大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于朔州裝載機撞人后續的問題，于是小編就整理了1個相關介紹朔州裝載機撞人后續的解答，讓我們一起看看吧。

湖南高三尖子生刺死班主任，令人心寒，你怎么看？

青春期的男孩除了學習，他還應該享受藍天，白云……他有自已的夢想，就因為這半天假，出這樣的事情，真的太慘痛了！都是從少年走過來的，也許這半天時間他早有安排，跟同學去登山，或去約會……就因為老師一句話，計劃泡湯，任何人都有反映，我可以這樣推論，這老師應該不是一次這樣做，但這學生克制力大差，性格過偏激，沖動。

不能說誰對，誰錯，老師盡責，但方法欠妥，平時沒有多了解學生的心理感受，畢竟他們太年青了，承受的壓力是有限的，給他們自由，放飛青春，讓他們知道，除了學習，這世界上還有很多美好的東西。
老師不易，學生不易，家長不易，生活在當下，競爭激烈，人人自危……學校，老師，家長要相互配合，多交流，多 疏導，理性的看問題，處理問題，多宣傳法制觀念教育！

看到這則新聞真心覺得痛心，一位尖子生，對授業恩師非但沒有感激之情，反而剝奪了其生命。答手想從法律角度分析一下。

首先，法律只能事后制裁，但救不了生命。

這則案例發生讓學法的答手覺得很悲哀，中國法律普及有點失敗，一位高中尖子生絲毫沒有法律意識，揮刀就砍人，之后居然還跑到被害人女兒那里得意的告訴她，自己殺了他父親。該尖子生的優越感是有多強才會以為自己可以無法無天，任意妄為？

殺人償命，這是自古不變的道理，即使不懂刑法中關于故意殺人罪的規定，至少也該明白殺人后自己要承擔責任的。刑事犯罪在任何國家都是重罪，可惜法律只能進行事后制裁，卻救不了老師的生命。如果該尖子生懂得哪怕一點點刑法的規定，肯定就會知道在法制社會理，尤其中國的法制社會里殺人是真的要償命的。也許基于這種法律強制力的威懾，老師就不會遭受毒手了。

其次，法律和道德配合才有更大作用。

在這件事情上，答手情愿此時的道德作用能最大化的發揮。老師教書育人，尖子生在學校學習的不只是知識，還有學做人。學習的那么多知識卻把最基本的仁義禮智信丟失了，恕我直言，這樣的“尖子生”真的是優秀人才嗎？

如此玻璃心又沒有理性的尖子生，實在不知道什么環境造就了這樣的性格？不想寫作業是學生本分沒做到；聽不得老師的一句批評，是謙虛做人的本分沒做到；揮刀就砍人，手段極其殘忍，是公民基本的權利義務沒做到。我想問，這究竟是教育的失敗還是做人的失敗？

寧愿這時候古代尊師重道的禮儀還尚在，至少讓學生內心對老師存在敬畏之心可以挽救一個生命。

最后，期待法律的公平審判。

20多刀的激憤殺人在故意殺人罪中屬于以極其殘忍手段殺人行為，高三學生，不能確定是否已滿18周歲，如果未滿18周歲，不能判處死刑，如果是這樣，建議其服刑期間好好教育；如果已滿18周歲，屬于成年人，那么該尖子生極有可能會被判處死刑，如果是這樣，僅為老師的一句批評，付出兩條生命的代價，這成本太高了。

悲慘的案件總是留給我們更多的反思，為什么一位眾人眼中最好的尖子生會做出如此可怕的行為？也許不只是法律的問題、不只道德的問題、也不知是教育的問題吧，你怎么看呢？

這是個案，不需要把它泛化、普遍化解讀。但是我們可以把這個個案放在助長暴戾的社會大文化背景下解讀。

先來梳理一下類似的個案：

2017年2月，武昌一面店老板跟顧客因為一塊錢互懟，結果，面店老板當街被顧客砍頭。

2016年5月，山西朔州，一輛大型裝載機跟一輛小轎車發生剮蹭，根據當時的視頻慢鏡頭顯示：由于存在死角，大鏟車司機并不知情，而是安靜地等紅燈。等紅燈時，銀色小車駕乘人員下車找鏟車司機理論或者討賠償，視頻顯示小車司機的肢體動作過激，結果徹底惹怒了鏟車司機！鏟車司機隨后的行為堪稱瘋狂，一路碾壓各路行人車輛，最后不得已調動武警當場擊斃。

2015年3月，成都女司機被暴打事件。由于在行駛途中不停變道別車行為，女司機被張某駕車逼停，隨后遭到毆打致傷。

心理干預機制早就應該被我們重視了！我說的不僅僅是學校，而是全社會！

每當有教師凌虐學生的時候，就有人跳出來把全體教師批判一番；每當有學生弒師的時候，教師們又忙著出來倒苦水，說自己的工作多么不容易。恕我直言，這些是解決不了問題的。

大家必須重視一點，心理跟生理一樣，也是會生病的，任何人都會。但是人們總是重視生理疾病，輕視心理疾病。把一切心理問題都歸結于道德問題。比如這一次，甚至還有同行出來說這位老師有做得不到位的地方，這種說法真的很不公平。

按照現在社會的心理疾病發生概率，一個終身要教數千名學生的老師，每年都有概率遇到幾個性格極端的學生；一個一生要向上百名老師求學的學生，也有很大概率遇到心理有疾病的老師。換言之，只要是處理人際關系的工作（醫生、HR、商人、公務員等等），就一定會遇到這樣的人。區別在于一些人比另一些人幸運一些罷了。

這個世界上沒有人比父母更疼愛自己的孩子吧，饒是如此，你的孩子在成長過程中也少不了感冒發燒。為什么大家就那么自信，覺得一個人的心理狀況永遠不會出問題呢？

往小了說，當代人的習得性無助、強迫癥、焦慮、被害妄想都非常嚴重，迫切需要關注和解決；往大了說，部分人的反社會人格，更是一開始就應該引起專業人士的注意。

教師不是心理醫生，不是心理學專業人士。如果非要類比的話，在心理領域，教師最多算是赤腳醫生，萬不得已的時候救救急。但專業問題必須專業解決。

很多老師自己也沒想明白這點，以為學生不認真學習是品德不好，以為學生看不進去書是不自覺，以為學生暴躁就是在挑釁自己……

正如很多學生也往往把一些輕微的心理狀況歸結于性格和道德問題一樣：我不認真學習我罪該萬死、我的成績不可能好了、我居然嫉妒別人我實在太壞了……

遺憾的是，到目前為止，大多數學校的心理老師不過是個吉祥物，很多時候都被派去做其他事務了。而廣大家長、學生自己對于“心里有結，就去看心理醫生”這種概念更是充滿了排斥。好像去看個心理醫生，自己就成了神經病一樣。

一位愛崗敬業的老師，就這樣其故莫名的遁逝于世。令人驚愕，令人痛心，寒心。老師他有什么錯，有什么罪！一個最關心你最愛你，恩重如山的老師，幾句批評，多刀致命，什么符號才能表明三者之間的關系呀！這不禁讓我們聯想到，前幾天那位調動輿論，討伐老師母親。便越加感到作為教師的悲哀。

事件本身的原因是多方面的。我們不排除學校教育的某些缺失，但家庭、社會又該負什么責任呢？不同的學生，不同的環境，不同的背景，形形色色，紛繁復雜。教育難度之大，壓力之大，可想而知。然而，老師們一旦出現點問題，便把自己置于眾矢之的，搞得聲譽、地位、金錢身體全面受損，甚至有的要砸飯碗，有的要索取性命。難道這夸張嗎？

當今，教師承受的壓力是多方面的，也是多層級的。現實環境令他們，不得不在小心翼翼的狀態下飲泣吞聲。日子久了，心臟病、高血壓、神經官能癥、腰脫、頸椎病幾乎成了職業癥，亞健康的人數就跟多了吧！好不容易到站了，可一并軌，工資立馬就少了兩千多！家里地位失守，看來也是前景堪憂啊！盡管如此，全天下同情老師者無，而討伐有術，同情無心者就隨處可見了吧。

到此，以上就是小編對于朔州裝載機撞人后續的問題就介紹到這了，希望介紹關于朔州裝載機撞人后續的1點解答對大家有用。